Teoria cognitiva dell'apprendimento
Discutere della teoria dell'apprendimento cognitivo e delle applicazioni nell'educazione infermieristica?
L'apprendimento, sebbene sia stato a lungo legato alle aule e alle lezioni, ora si sta evolvendo. Gli educatori sono alla ricerca di modi per implementare metodi adeguati che possano fare la differenza nell'apprendimento. Le teorie proposte da Pavlov (condizionamento classico) a Piaget (costruttivismo), trattano tutte di innumerevoli modi per arricchire l'apprendimento. Sebbene le teorie siano diverse nel loro approccio e utilizzino metodi diversi per raggiungere l'obiettivo, il loro obiettivo principale è come arricchire le esperienze di apprendimento nell'educazione degli adulti.
Gli psicologi dell'educazione ei ricercatori credono fermamente che la comprensione di queste teorie possa aiutare a migliorare l'efficienza nell'apprendimento e standardizzare i metodi di apprendimento. (Aliakbari, 2015). Queste teorie sull'apprendimento degli adulti si concentrano su un punto: poiché l'oggetto principale, qui sono gli adulti, sono abbastanza motivati da comprendere il valore dell'apprendimento e possono comprenderne l'importanza. Pertanto, gli esperti ritengono che l'applicazione delle teorie dell'apprendimento degli adulti in un ambiente adatto, debba avvenire accentuando il loro desiderio personale di apprendere e anche inducendo la motivazione interna, piuttosto che utilizzando la stimolazione esterna. (Chen, 2014). Altri esperti ritengono ugualmente che ognuna di queste teorie possa essere applicata all'apprendimento degli adulti, in qualsiasi contesto professionale. (McAllister, 2003). Poiché i soggetti qui sono adulti (come anche nell'educazione infermieristica), la prospettiva degli individui è chiara: sono giunti ad apprendere abilità essenziali per la vita (o lo sviluppo della carriera) e quindi l'uso della teoria dell'apprendimento degli adulti può entrare in estremamente utile.
Sebbene ogni teoria porti alla nostra attenzione un diverso punto focale dell'apprendimento degli adulti e abbia un metodo alternativo per suggerire il rafforzamento delle prospettive di apprendimento, ogni teoria è, di per sé, completa. Pertanto, in questo studio, esamineremo le caratteristiche salienti della teoria cognitiva dell'apprendimento di Jean Piaget e come può essere applicata alla formazione infermieristica.
La teoria dell'apprendimento cognitivo, presentata da Jean Piaget, sottolinea l'uso di mappe concettuali per aumentare la capacità di apprendere nuove abilità negli studenti adulti. (Biniecki et.al, 2015). La teoria cognitiva, quindi, sottolinea l'analisi dei processi mentali e il suo utilizzo efficace per facilitare l'apprendimento in un individuo. Imparare, quindi, è sinonimo di “pensare con il cervello”. (Sincero, MS). Quindi, studiando i processi mentali e processi cognitivi efficaci è possibile garantire un apprendimento efficace.
Piaget ha suddiviso la capacità di elaborazione mentale degli individui in quattro fasi: sensomotoria, pre-operativa, concretaoperazionie le fasi operative formali. L'ultima fase, la fase operativa formale, è ciò che ci preoccupa, poiché riguarda la fase di apprendimento dall'adolescente all'adulto. Questa è la fase in cui, secondo Piaget, lo sviluppo cognitivo è completo e, quindi, il cervello può concentrarsi sull'importanza e sul valore delle capacità di apprendimento che potrebbero essere richieste per il futuro.
Teoria cognitiva in ambito infermieristico
Molti esperti ritengono che la teoria cognitiva sia molto appropriata nelle esperienze di apprendimento degli adulti. Secondo loro, poiché la teoria cognitiva implica l'influenza di fattori sia sociali che personali, uno studente può immediatamente mettere in relazione ciò che viene appreso con ciò che fa nella sua vita personale.
Qui, prendiamo l'esempio di un infermiere o di uno studente di infermieristica. Se un istruttore sta parlando delle condizioni della sclerosi multipla e lo studente infermieristico è in grado di riferire quella lezione ai pazienti che ha visto quel giorno, allora l'elaborazione metallica delle informazioni è completa. Quindi, l'apprendimento è efficace, quando si può elaborare il suo significato in ciò che è già presente nella loro struttura cognitiva. (Jackson).
Inoltre, è necessario studiare sia l'ambiente esterno - o come Piaget chiamava - i fattori sociali, sia il comportamento interno intrinseco o le capacità o i tratti di apprendimento personale. L'apprendimento è efficace solo quando sia i comportamenti esterni che quelli interni sono favorevoli e l'individuo può elaborare efficacemente le informazioni attraverso processi mentali.
Il diagramma sottostante prevede come i modelli comportamentali di uno studente e le sue capacità di accumulare ed elaborare informazioni dipendano sia dal suo ambiente personale che da quello sociale. Questa è chiamata la teoria cognitiva sociale, in cui anche il sociale (effetti ambientali) è considerato un fattore per influenzare l'esperienza di apprendimento di una persona.
La teoria socio-cognitiva, come espressa nel modello di cui sopra, si concentra su come l'ambiente può influenzare una persona e aumenta le sue capacità nell'elaborazione di informazioni efficaci. Questo può essere applicato in modo efficace nell'assistenza infermieristica, dove uno studente impara dal proprio ambiente esterno: gli ospedali o i centri sanitari dove seguono la formazione e anche dagli anziani.
La teoria cognitiva, (con le sue numerose sotto-teorie), quindi, si concentra su ciò che entra nella mente dello studente e, quindi, su come può cambiare percezioni e pensieri in base a ciò che viene appreso e anche alle condizioni ambientali. (Braungart, et al., 2007). Ciò che rende la teoria cognitiva più efficace come strumento di apprendimento degli adulti è la sua idoneità nelle loro applicazioni.
La mente adulta è già sviluppata (le capacità cognitive, come per Piaget, sono state formate) e gli obiettivi sono stabiliti. Quindi, fornire loro un'esperienza di apprendimento che sia favorevole sia alle loro condizioni sociali (ambiente esterno) sia al quadro cognitivo (ambiente interno) può produrre in modo provocatorio un apprendimento efficace. Quindi, la teoria dell'apprendimento cognitivo crede nel non premiare gli studenti per il loro lavoro, ma nel comprendere gli obiettivi e le percezioni della vita che hanno e lavorare su di essi per aiutarli ad assimilare le informazioni in modo efficiente.
La teoria cognitiva, quindi, è stata applicata a varie esperienze di apprendimento degli adulti e si è rivelata molto utile. Questa teoria è stata applicata anche a vari campi della medicina, dove gli studenti sono nella loro fase di sviluppo cognitivo formale e sono influenzati dalle percezioni e dalle situazioni ambientali.
L'assimilazione delle informazionicontabilitàalla teoria cognitiva può essere spiegato come – Attenzione – Elaborazione – Memorizzazione – Azione. (Braungart, et al). Uno studente deve prima prestare attenzione a ciò che viene insegnato ed elaborarlo con le informazioni precedenti che ha su quell'argomento come fase successiva dell'apprendimento. Una volta terminata l'elaborazione, viene memorizzato per una fase successiva, dove sarà necessario per l'applicazione.
Il modello della teoria cognitiva può essere efficacemente applicato al campo dell'infermieristica e della medicina per ampliare le prospettive di apprendimento. Ci sono diversi casi in cui può essere applicato al campo dell'assistenza infermieristica. Ecco alcuni esempi forniti dai ricercatori:
Un infermiere o uno studente ha bisogno di assimilare una pletora di informazioni e ha una marea di sintomi per imparare ad applicarla efficacemente nel processo quotidiano. Riportando qui la mappa concettuale, lo studente può utilizzarla per ottenere un quadro di sintomi e diagnosi per collegarla a situazioni di vita reale. (Biniecki, et.al., 2015). La progettazione di mappe concettuali per vari disturbi e malattie (che sono altrimenti complicate) può aiutare a comprenderne le applicazioni. Possono anche utilizzare le mappe concettuali per progettare piani di assistenza sanitaria per casi specifici e, quindi, possono utilizzarle come strumento di apprendimento (oltre che come strumento pratico) nelle fasi successive.
La teoria cognitiva crede nel rappresentare sia l'ambiente esterno che quello interno. Uno studente di formazione infermieristica è assorbito dallo sviluppo cognitivo che implica la cura dei malati e anche la comprensione dei gerghi medici. Pertanto, l'ambiente personale - la capacità di pensare - è chiaro. Allo stesso modo, poiché ciò che apprendono sarà utile nelle applicazioni quotidiane, anche il loro ambiente sociale favorisce l'apprendimento. La teoria cognitiva, quindi, è perfetta per l'applicazione nelle pratiche infermieristiche, sia come strumento primario che come ausilio ausiliario.
Le quattro fasi dell'apprendimento, come spiegato dalla teoria - - Attenzione - Elaborazione - Memorizzazione - Azione - possono essere applicate al campo infermieristico. Possono apprendere le informazioni, elaborarle e immagazzinarle nella memoria e possono essere applicate in un ambiente clinico.
La motivazione è anche un fattore chiave per l'apprendimento cognitivo. Mentre motivatori esterni come alti stipendi o chiarire il processo di formazione possono essere uno degli istigatori, ciò che motiva di più lo studente è la soddisfazione interna - nell'apprendere nuovi metodi di processi di trattamento, nell'eseguire i propri compiti meglio degli altri e anche nell'ottenere soddisfazione dell'apprendimento (Palis, et.al., 2014). Questo fattore interno significativo costringe un individuo a concentrarsi sui moduli insegnati e il suo cervello a elaborare e archiviare le informazioni per un ulteriore utilizzo. Una studentessa infermiera potrebbe avere obiettivi e aspettative per uscire vincitrice o completare la formazione per unirsi alla pratica. Questa motivazione può aiutare a promuovere il processo di apprendimento.
La simulazione (che è al centro della maggior parte delle teorie sull'apprendimento degli adulti) è uno dei modi più efficaci per rendere gli studenti consapevoli di ciò che sta accadendo intorno a loro e, quindi, costringerli a prestare attenzione a ciò che li circonda. (Rutherford-Hemming, 2012 ). Gli educatori infermieristici possono utilizzare la simulazione come processo di apprendimento per rendere i corsi interessanti e stimolanti per gli studenti.
L'applicazione dei concetti di simulazione, nel caso degli infermieri, comporta lo studio di un particolare sistema corporeo e le sue complicazioni e il vedere immediatamente un esempio di vita reale e relazionarsi con esso. Qui, l'applicazione dell'apprendimento, che è uno dei suoi principali vantaggi, entra in scena, rendendola così più significativa.
La motivazione, l'ambiente sociale ed esterno, la simulazione e l'elaborazione e l'applicazione delle informazioni, tutti strumenti della teoria dell'apprendimento cognitivo, possono essere applicati all'ambiente clinico dell'infermieristica, per rendere fruttuoso il coinvolgimento nell'apprendimento. Poiché gli studenti infermieri o gli infermieri praticanti hanno attraversato le tre fasi dello sviluppo cognitivo e si trovano nella quarta fase, è più facile per loro utilizzare ogni singola fase dell'apprendimento nella pratica.
Un altro modo di utilizzare la teoria cognitiva come strumento nell'assistenza infermieristica è garantire che gli educatori siano consapevoli delle precedenti esperienze degli studenti e delle loro conoscenze precedenti. Il risultato dell'apprendimento sarà più fruttuoso poiché l'inclinazione degli studenti verso il concetto sarà migliorata. Una studentessa infermiera potrebbe avere o meno informazioni molto complete sulla glomerulonefrite o sulla porpora di Henoch-Schönlein (HSP). Tuttavia, se ha studiato biologia di base, sarà a conoscenza delle funzioni urinarie e renali di base e di come funziona il sistema. Ora, ciò che il tutor fornirà è un corso avanzato sulle malattie o condizioni pediatriche in particolare. Gli infermieri sarebbero quindi in grado di mettere in relazione o ricapitolare informazioni da fatti già noti e di memorizzarle per un uso futuro. Le informazioni potrebbero essere completamente chiare e concise con la pratica (una domanda), ma saranno almeno assimilate per essere annotate in una fase successiva.
La teoria dell'apprendimento cognitivo, basata sulle idee e sugli studi di Piaget, è quindi completamente efficace nell'ambiente di apprendimento degli adulti, e anche nel campo dell'assistenza infermieristica moderna e della formazione degli infermieri.
L'applicazione della teoria cognitiva o di qualsiasi altra teoria dell'apprendimento degli adulti, come la teoria comportamentale, costruttiva o la teoria di Kolb, enfatizza una cosa: rendere l'apprendimento un'esperienza arricchente per gli studenti. Queste teorie possono, quindi, creare allievi che escono dalla formazione, ben consapevoli dei fatti, e vorranno applicarla nella loro esperienza pratica.
Con la loro ricca esperienza di apprendimento alle spalle (in cui presumiamo che le teorie siano state utilizzate per tirare fuori il meglio dagli studenti e il loro potere cognitivo sia completamente sviluppato), gli studenti possono rendere l'ambiente di lavoro clinico più efficiente. È la capacità, l'efficienza e l'esperienza dei lavoratori in qualsiasi luogo di lavoro che ne determinano il successo. Una studentessa infermiera, con una migliore formazione alle spalle, può applicare tutto ciò che ha appreso nella vita di tutti i giorni, facendo sì che ogni impresa abbia successo.
Questo, a sua volta, promuoverà anche una cultura del lavoro positiva, con ogni individuo che dà il meglio di sé e contribuisce alla sua massima capacità. Con le prestazioni individuali a un livello superiore, diventa molto più facile prendersi cura dei pazienti e dare loro il meglio, con il loro approccio professionale.
Sommario e conclusione:
Ogni individuo ha un diverso modo di percepire le cose e di utilizzare le capacità mentali per elaborare informazioni efficaci. La teoria cognitiva si basa sull'elaborazione mentale delle informazioni per applicare l'apprendimento nell'ambiente della vita reale.
La teoria cognitiva crede in quattro fasi di sviluppo e ogni fase migliora la capacità cognitiva o mentale di una persona di elaborare le informazioni. Poiché il nostro obiettivo è l'apprendimento degli adulti, entriamo nella fase di sviluppo cognitivo formale, dove, secondo Jean Piaget, lo sviluppo cognitivo è completo.
- Utilizzo delle abilità cognitive per acquisire ed elaborare nuove informazioni
- Usa le informazioni precedenti e migliorale apprendendo nuove intuizioni
- L'attenzione all'apprendimento si sposta verso gli obiettivi e le aspettative di uno studente
- La motivazione ad apprendere e creare una vita per se stessi gioca un ruolo fondamentale nel processo di apprendimento
- L'ambiente sociale di una persona (infermiere in un ambiente ospedaliero) gioca un ruolo significativo nel migliorare le esperienze di apprendimento
- L'uso di mappe concettuali può migliorare l'elaborazione delle informazioni e la loro efficace applicazione
- Anche le esperienze e le influenze passate sono importanti per facilitare l'apprendimento
Le teorie dell'apprendimento, per molti decenni, hanno aiutato educatori e insegnanti scolastici ad arricchire le esperienze di insegnamento nei bambini. Lo stesso può essere applicato efficacemente all'educazione degli adulti (in tutti i campi) per assicurarci di attingere alle ricche risorse psicologiche e alle idee avanzate dai teorici per rendere l'apprendimento un processo divertente e stimolante.
Riferimenti:
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FAQs
Cosa sono le teorie del nursing? ›
Teorie del nursing
Con il termine nursing si intende individuare l'insieme dei concetti teorici e pratici basati sull'assistenza infermieristica di tipo olistico.
Le cinque Teoriche del Nursing più studiate e le loro teorie infermieristiche sono: Dorothea Orem e la Teoria del Self-Care (Self Care Deficit Nursing Theory) Encomio a Virginia Henderson: un metaparadigma infermieristico.
Quali sono le fasi di erogazione dell'educazione sanitaria al paziente? ›pianificazione (contenuti, metodi, strumenti, valutazione); erogazione; valutazione (di apprendimento, di processo, di ricaduta, di gradimento); eventuale ulteriore raccolta di informazioni e revisione dell'intero processo.
Quali sono i problemi collaborativi infermieristici? ›Per concludere, l'infermiere identifica un problema collaborativo quando sussistono certe situazioni che aumentano la vulnerabilità del paziente alle complicazioni, oppure quando ne è già affetto: esempio, il paziente fumatore che manifesta una tosse insistente da tempo.
Qual è il metodo principale della professione infermieristica? ›Il metodo principale della disciplina infermieristica è il Processo di assistenza infermieristica. L'origine del processo di assistenza infermieristica è da ricercarsi nei metodi di risoluzione di problemi.
Che collegamento c'è tra la pedagogia e l infermieristica? ›La pedagogia sostiene l'infermieristica in ambiti specifici: educazione alla salute. formazione sanitaria. gestione delle relazioni interpersonali.
Cosa si intende per i 4 concetti del metaparadigma? ›Questa struttura si chiama "Paradigma", o meglio "Metaparadigma". Il Metaparadigma dell'Assistenza Infermieristica riunisce i quattro concetti Uomo, Ambiente, Salute e Nursing.
Quali sono i 3 elementi fondamentali che costituiscono il concetto di prestazione infermieristica secondo M Cantarelli? ›Assicurare – Bisogno di un ambiente sicuro. Assicurare – Bisogno di interazione nella comunicazione. Applicare – Bisogno di procedure terapeutiche.
Cos'è il paradigma infermieristico? ›Il paradigma assistenziale infermieristico: significato, ridefinizione e impatto per una ricostruzione anche etica del ruolo degli infermieri nei luoghi di decisione, di fine vita e nei processi di assistenza. Riflettere sulle basi comuni.
Quali sono gli obiettivi dell'educazione sanitaria? ›Due sono gli obiettivi principali: PROTEZIONE della salute (dall'alto, da parte di organi istituzionali e giuridici), e PROMOZIONE della salute (dal basso, da parte dei singoli individui).
Quali sono le 6 fasi in ordine che costituiscono il processo di assistenza infermieristica? ›
- accertamento,
- diagnosi,
- identificazione degli obiettivi,
- pianificazione,
- attuazione,
- valutazione.
L'educazione alla salute comprende la comunicazione delle informazioni riguardanti le condizioni sociali, economiche ed ambientali che hanno un impatto sulla salute, così come i fattori di rischio individuali ed i comportamenti a rischio, nonché l'utilizzo del sistema sanitario.
Cosa sono i modelli di Gordon? ›Con “modello” Gordon intende un insieme di comportamenti, più o meno consapevoli, che si ripetono nel corso del tempo e che relazionandosi continuamente fra loro formano l'unicità e la complessità di ogni singola persona.
Cosa vuol dire nic e Noc? ›Nursing Interventions Classification (NIC): racchiude gli interventi infermieristici. International Classification Nursing Practice (ICNP): racchiude diagnosi, interventi e risultati infermieristici. Nursing Outcomes Classification (NOC): racchiude i risultati infermieristici.
Che cos'è il metodo NANDA? ›Per diagnosi infermieristica, la NANDA intende un giudizio clinico sulle risposte date dall'individuo, dalla famiglia o dalla società ai problemi di salute e ai processi vitali, reali o potenziali.
Come si chiamano i laureati in infermieristica? ›I laureati in infermieristica sono dottori; circa l'utilizzo del titolo sul luogo di lavoro, spetta ai diretti interessati far rispettare questo loro diritto. E' importante ricordare che l'utilizzo del titolo di dottore è stato regolamentato dal Regio Decreto 4 Giugno 1938, n. 1269 (ancora in vigore), che all'art.
Quali sono le componenti fondamentali della pratica infermieristica? ›Sono trattati la sicurezza, le diverse fasi della vita, la cultura, l'assistenza basata su evidenze scientifiche, la comunicazione, l'educazione dell'assistito e lo scopo dell'assisten- za. Nel loro insieme, questi argomenti costituiscono la base per la pratica infermieristica professionale.
Come si chiama la laurea in infermieristica? ›La Laurea in Infermieristica consente di accedere al Corso di Laurea Magistrale in Scienze Infermieristiche ed Ostetriche (classe LM/SNT1).
Quando nasce la disciplina infermieristica? ›In Italia la professione infermieristica in quanto tale, viene riconosciuta con l'emanazione della legge n. 562 del 1926 che in base alle indicazioni del R.D. 15 agosto 1925, n.
Cosa si intende per educazione terapeutica? ›attività educative, rivolte a specifiche categorie di soggetti, che si esplica attraverso la trasmissione di conoscenze, l'addestramento a conseguire abilità e a promuovere modifiche dei comportamenti. “valorizzazione del sapere derivante dal vissuto dei pazienti e dei caregiver.
Come diventare insegnante con laurea in infermieristica? ›
Gli infermieri possono anche decidere di intraprendere la carriera di Docente universitario, e quindi essere in possesso della laurea magistrale da almeno tre anni e deve avere un curriculum “pesante”. Si accede a questo ruolo infatti attraverso concorso pubblico per titoli.
Qual è la teoria di Virginia Henderson? ›La teoria di Henderson, per la quale la partecipazione attiva dell'assistito è fondamentale, si fonda su tre postulati base: ogni persona tende all'indipendenza e la desidera; ogni persona forma un unicum che presenta bisogni fondamentali; quando un bisogno non è soddisfatto, la persona non è completa né indipendente.
Quali sono le fasi del processo di nursing? ›Al fine di identificare e risolvere o prevenire i problemi del paziente l'infermiere, secondo il processo di nursing, è chiamato a svolgere una sequenza logica di cinque fasi: Accertamento infermieristico. Formulazione delle Diagnosi Infermieristiche. Pianificazione degli interventi.
Cosa significa Nursing Up? ›Nursing Up? Nursing significa assistenza infermieristica, ma anche cura e assistenza. Up è una parola significativa, inserita nel nome del nostro sindacato, indica le nostre vere intensioni! Vale a dire che siamo un associazione sindacale che intende “elevare gli infermieri”.
Quali sono i pilastri della strategia globale per l infermieristica? ›1. Garantire personale infermieristico e ostetrico preparato, competente e motivato all'interno di sistemi sanitari efficaci e reattivi a tutti i livelli e in contesti diversi. 2. Ottimizzare lo sviluppo di politiche, leadership, gestione e governance efficaci.
Quale fu la prima norma ad individuare la figura dell'infermiere? ›È stato con l'emanazione del DM 739/94 che, per la prima volta, l'infermiere viene identificato quale operatore sanitario, vedendo finalmente scomparire il carattere di ausiliarietà accostato fino al 1994 alla professione infermieristica.
Cosa si intende per metà paradigma del nursing? ›Le fasi del processo del nursing sono: accertamento, diagnosi, pianificazione obiettivi, pianificazione interventi, attuazione e valutazione. Con il termine metaparadigma si identifica l'insieme di elementi, prospettive scopi e fenomeni di una disciplina, nonché i modelli e le teorie.
Perché è importante il processo infermieristico? ›L'infermiere deve essere in grado di educare l'utente e la famiglia su quelle che sono le priorità in quel momento. L'obiettivo infermieristico è il risultato atteso del piano di assistenza infermieristica, che mira a prevenire e risolvere quanto possibile un problema diagnosticato al paziente.
Cosa prevede il Primary Nursing? ›Il primary nursing prevede una persona operativamente responsabile per la qualità dell'assistenza erogata a un paziente di un reparto 24 ore al giorno, sette giorni la settimana ( infermiere di riferimento) dall'ammissione alla dimissione.
Chi ha inventato il processo di nursing? ›Nightingale (nata il 12 maggio 1820), la fondatrice del Nursing moderno.
Che cosa vuol dire promuovere la salute e cos'è l'educazione sanitaria? ›
Consiste nell'aiutare il paziente a comprendere la sua malattia e il suo trattamento, aiutandolo a diventare, in collaborazione con gli operatori sanitari, parte attiva nella gestione del suo stato di salute per prevenire le complicanze evitabili e per mantenere e migliorare la sua qualità di vita.
Quali sono gli scopi dell'educazione? ›Da questo punto di vista, lo scopo generale sotteso a qualsiasi processo educativo-formativo dovrebbe essere quello di consentire al maggior numero di individui di interagire positivamente con l'ambiente umano e sociale in cui vivono.
Che cos'è l'obiettivo 3? ›Obiettivo 3: Garantire una vita sana e promuovere il benessere di tutti a tutte le età Gli OSM hanno contribuito in modo significativo a migliorare la salute a livello globale, sostenendo la lotta contro malattie come l'AIDS, la tubercolosi e la malaria.
Quali sono gli indicatori che misurano la qualità dell'assistenza infermieristica? ›Indicatori di esito
Documentano una modifica di esiti assistenziali: clinici (mortalità, morbilità), economici (costi diretti e indiretti) e umanistici (qualità di vita, soddisfazione dell'utente).
"Per quanto riguarda la professione infermieristica il decreto segna il passaggio definitivo da Collegio a Ordine professionale. Da qui la diversa denominazione da collegio Ipasvi a Ordine delle Professioni Infermieristiche (OPI), diventando enti sussidiari (e non più ausiliari) dello Stato.
Cos'è l anamnesi infermieristica? ›L'anamnesi, o storia clinica, è la raccolta e lo studio critico dei sintomi e dei fatti di interesse medico riferiti dal paziente o dai suoi familiari. Tale indagine viene svolta con l'obiettivo di arricchire il quadro delle informazioni utili a una diagnosi corretta della condizione morbosa presente.