La teoria dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget suggerisce che i bambini attraversano quattro diverse fasi di apprendimento. La sua teoria si concentra non solo sulla comprensione di come i bambini acquisiscono la conoscenza, ma anche sulla comprensione della natura dell'intelligenza.Gli stadi di Piaget sono:
- Fase sensomotoria: Dalla nascita ai 2 anni
- Fase preoperatoria: dai 2 ai 7 anni
- Fase operativa concreta: dai 7 agli 11 anni
- Fase operativa formale: Dai 12 anni in su
Piaget credeva che i bambini avessero un ruolo attivo nel processo di apprendimento, comportandosi in modo molto simile a piccoli scienziati mentre eseguono esperimenti, fanno osservazioni e imparano a conoscere il mondo. Quando i bambini interagiscono con il mondo che li circonda, aggiungono continuamente nuove conoscenze, si basano su conoscenze esistenti e adattano idee precedentemente possedute per accogliere nuove informazioni.
:max_bytes(150000):strip_icc()/2795457-article-piagets-stages-of-cognitive-development-5a95c43aa9d4f900370bf112.png "Qual è la teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget? (1)")
Storia della teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget
Piaget è nato in Svizzera alla fine del 1800 ed è stato uno studente precoce, pubblicando il suo primo articolo scientifico quando aveva solo 11 anni. La sua prima esposizione allo sviluppo intellettuale dei bambini è arrivata quando ha lavorato come assistente diAlfred Binettoe Theodore Simon mentre lavoravano per standardizzare il loro famosotest d'intelligenza.
Piaget contro Vygotskij
La teoria di Piaget differisce in modi importanti da quelle diLev Vygotskij, un'altra figura influente nel campo dello sviluppo infantile. Vygotsky ha riconosciuto i ruoli che la curiosità e il coinvolgimento attivo svolgono nell'apprendimento, ma ha posto maggiore enfasi sulla società e sulla cultura.
Piaget riteneva che lo sviluppo fosse in gran parte alimentato dall'interno, mentre Vygotsky riteneva che i fattori esterni (come la cultura) e le persone (come i genitori, gli operatori sanitari e i coetanei) giocassero un ruolo più significativo.
Gran parte dell'interesse di Piaget per lo sviluppo cognitivo dei bambini è stato ispirato dalle sue osservazioni su suo nipote e sua figlia. Queste osservazioni rafforzarono la sua ipotesi in erba che le menti dei bambini non fossero semplicemente versioni più piccole delle menti degli adulti.
Fino a questo punto della storia, i bambini erano in gran parte trattati semplicemente come versioni più piccole degli adulti. Piaget è stato uno dei primi a identificare che il modo in cui i bambini pensano è diverso dal modo in cui pensano gli adulti.
Piaget ha proposto che l'intelligenza cresca e si sviluppi attraverso una serie di stadi. I bambini più grandi non solo pensano più velocemente dei bambini più piccoli. Invece, ci sono differenze sia qualitative che quantitative tra il pensiero dei bambini piccoli e quello dei bambini più grandi.
Sulla base delle sue osservazioni, ha concluso che i bambini non erano meno intelligenti degli adulti: semplicemente pensano in modo diverso. Albert Einstein definì la scoperta di Piaget "così semplice che solo un genio avrebbe potuto pensarci".
La teoria dello stadio di Piaget descrive ilsviluppo cognitivo dei bambiniLo sviluppo cognitivo comporta cambiamenti nel processo cognitivo e nelle abilità.Secondo Piaget, lo sviluppo cognitivo precoce coinvolge processi basati su azioni e successivamente progredisce verso cambiamenti nelle operazioni mentali.
Citazioni di Jean Piaget
Lo stadio sensomotorio
Durante questa prima fase dello sviluppo cognitivo, neonati e bambini acquisiscono conoscenza attraverso esperienze sensoriali e manipolando oggetti. L'intera esperienza di un bambino nel primo periodo di questo stadio avviene attraverso i riflessi di base, i sensi e le risposte motorie.
Nascita a 2 anni
Principali caratteristiche e cambiamenti evolutivi durante questa fase:
- Conoscere il mondo attraverso movimenti e sensazioni
- Impara a conoscere il mondo attraverso azioni di base come succhiare, afferrare, guardare e ascoltare
- Impara che le cose continuano ad esistere anche quando non possono essere viste (permanenza dell'oggetto)
- Renditi conto che sono esseri separati dalle persone e dagli oggetti che li circondano
- Renditi conto che le loro azioni possono far accadere cose nel mondo che li circonda
Durante la fase sensomotoria, i bambini attraversano un periodo di drammatica crescita e apprendimento. Mentre i bambini interagiscono con il loro ambiente, fanno continuamente nuove scoperte su come funziona il mondo.
Lo sviluppo cognitivo che si verifica durante questo periodo avviene in un tempo relativamente breve e comporta una grande crescita. I bambini non solo imparano a eseguire azioni fisiche come gattonare e camminare; imparano anche molto sulla lingua dalle persone con cui interagiscono. Piaget ha anche suddiviso questa fase in sottofasi. Il primo pensiero rappresentazionale emerge durante la parte finale della fase sensomotoria.
Piaget credeva che lo sviluppopermanenza dell'oggettoo la costanza dell'oggetto, la comprensione che gli oggetti continuano ad esistere anche quando non possono essere visti, è stato un elemento importante a questo punto dello sviluppo.
Imparando che gli oggetti sono entità separate e distinte e che hanno un'esistenza propria al di fuori della percezione individuale, i bambini sono quindi in grado di iniziare ad attribuire nomi e parole agli oggetti.
La fase sensomotoria dello sviluppo cognitivo
La fase preoperatoria
Le basi dello sviluppo del linguaggio possono essere state gettate durante la fase precedente, ma l'emergere del linguaggio è uno dei principali tratti distintivi della fase di sviluppo preoperatoria.
2 a 7 anni
Principali caratteristiche e cambiamenti evolutivi durante questa fase:
- Inizia a pensare in modo simbolico e impara a usare parole e immagini per rappresentare oggetti
- Tendono ad essere egocentrici e faticano a vedere le cose dalla prospettiva degli altri
- Migliorare con il linguaggio e il pensiero, ma tendono ancora a pensare in termini molto concreti
In questa fase, i bambini imparano attraverso il gioco di finzione, ma continuano a lottare con la logica e ad assumere il punto di vista delle altre persone. Spesso hanno anche difficoltà a comprendere l'idea di costanza.
I bambini diventano molto più abili nel gioco di finzione durante questa fase di sviluppo, eppure continuano a pensare in modo molto concreto al mondo che li circonda.
Ad esempio, un ricercatore potrebbe prendere un pezzo di argilla, dividerlo in due pezzi uguali e quindi dare a un bambino la scelta tra due pezzi di argilla con cui giocare. Un pezzo di argilla viene arrotolato in una palla compatta mentre l'altro viene frantumato a forma di frittella piatta. Perché la forma piattasembrapiù grande, il bambino preoperatorio probabilmente sceglierà quel pezzo, anche se i due pezzi hanno esattamente le stesse dimensioni.
La fase preoperatoria dello sviluppo cognitivo
La fase operativa concreta
Mentre i bambini sono ancora molto concreti e letterali nel loro pensiero a questo punto dello sviluppo, diventano molto più abili nell'usare la logica. L'egocentrismo della fase precedente inizia a scomparire man mano che i bambini migliorano nel pensare a come le altre persone potrebbero vedere una situazione.
7 a 11 anni
Principali caratteristiche e cambiamenti evolutivi durante questa fase:
- Inizia a pensare logicamente a eventi concreti
- Inizia a comprendere il concetto di conservazione; che la quantità di liquido in una tazza corta e larga è uguale a quella in un bicchiere alto e sottile, per esempio
- Il pensiero diventa più logico e organizzato, ma ancora molto concreto
- Inizia a usare la logica induttiva o il ragionamento da informazioni specifiche a un principio generale
Mentre il pensiero diventa molto più logico durante lo stato operativo concreto, può anche essere molto rigido. I bambini a questo punto dello sviluppo tendono a lottare con concetti astratti e ipotetici.
Durante questa fase, i bambini diventano anche meno egocentrici e iniziano a pensare a come le altre persone potrebbero pensare e sentire. I bambini nella fase operativa concreta iniziano anche a capire che i loro pensieri sono unici per loro e che non tutti gli altri condividono necessariamente i loro pensieri, sentimenti e opinioni.
La fase operativa concreta nello sviluppo cognitivo
La fase operativa formale
La fase finale della teoria di Piaget comporta un aumento della logica, la capacità di utilizzare il ragionamento deduttivo e la comprensione delle idee astratte.A questo punto, adolescenti e giovani adulti diventano capaci di vedere molteplici potenziali soluzioni ai problemi e pensare in modo più scientifico al mondo che li circonda.
Dai 12 anni in su
Principali caratteristiche e cambiamenti evolutivi durante questo periodo:
- Inizia a pensare in modo astratto e ragionare su problemi ipotetici
- Inizia a pensare di più a questioni morali, filosofiche, etiche, sociali e politiche che richiedono ragionamenti teorici e astratti
- Inizia a usare la logica deduttiva, o il ragionamento da un principio generale a informazioni specifiche
La capacità di pensare a idee e situazioni astratte è il segno distintivo della fase operativa formale dello sviluppo cognitivo. La capacità di pianificare sistematicamente il futuro e ragionare su situazioni ipotetiche sono anche abilità critiche che emergono durante questa fase.
La fase operativa formale dello sviluppo cognitivo
Concetti importanti
È importante notare che Piaget non vedeva lo sviluppo intellettuale dei bambini come un processo quantitativo. Cioè, i bambini non si limitano ad aggiungere più informazioni e conoscenze alle loro conoscenze esistenti man mano che invecchiano.
Invece, Piaget ha suggerito che c'è un cambiamento qualitativoComei bambini pensano mentre elaborano gradualmente queste quattro fasi.All'età di 7 anni, i bambini non solo hanno più informazioni sul mondo rispetto a quando ne avevano 2; c'è un cambiamento fondamentale inComepensano al mondo.
Piaget ha suggerito diversi fattori che influenzano il modo in cui i bambini imparano e crescono.
Schemi
Uno schema descrive sia le azioni mentali che fisiche coinvolte nella comprensione e nella conoscenza.Schemisono categorie di conoscenza che ci aiutano a interpretare e comprendere il mondo.
Secondo Piaget, uno schema include sia una categoria di conoscenza sia il processo per ottenere tale conoscenza.Man mano che le esperienze si verificano, queste nuove informazioni vengono utilizzate per modificare, aggiungere o modificare schemi preesistenti.
Ad esempio, un bambino può avere uno schema su un tipo di animale, come un cane. Se l'unica esperienza del bambino è stata con cani di piccola taglia, un bambino potrebbe credere che tutti i cani siano piccoli, pelosi e abbiano quattro zampe. Supponiamo allora che il bambino incontri un enorme cane. Il bambino assorbirà queste nuove informazioni, modificando lo schema precedentemente esistente per includere queste nuove osservazioni.
Cos'è uno schema in psicologia?
Assimilazione
Il processo di acquisizione di nuove informazioni nei nostri schemi già esistenti è noto come assimilazione. Il processo è in qualche modo soggettivo perché tendiamo a modificare leggermente le esperienze e le informazioni per adattarle alle nostre convinzioni preesistenti. Nell'esempio sopra, vedere un cane ed etichettarlo come "cane" è un caso di assimilazione dell'animale nello schema del cane del bambino.
Cos'è l'assimilazione in psicologia?
Alloggio
Un'altra parte dell'adattamento è la capacità di modificare gli schemi esistenti alla luce di nuove informazioni; questo processo è noto come sistemazione.Durante questo processo possono anche essere sviluppati nuovi schemi.
Comprendere la sistemazione in psicologia
Equilibratura
Man mano che i bambini progrediscono attraverso le fasi dello sviluppo cognitivo, è importante mantenere un equilibrio tra l'applicazione delle conoscenze precedenti (assimilazione) e il cambiamento del comportamento per tenere conto delle nuove conoscenze (accomodamento).
Piaget credeva che tutti i bambini cercassero di trovare un equilibrio tra assimilazione e accomodamento usando un meccanismo che chiamò equilibrio. L'equilibrio aiuta a spiegare come i bambini possono passare da uno stadio di pensiero all'altro.
Una parola da Verywell
Uno dei punti principali della teoria di Piaget è che la creazione di conoscenza e intelligenza è intrinsecamenteattivoprocessi.
"Mi trovo contrario alla visione della conoscenza come una copia passiva della realtà", ha scritto Piaget. "Credo che conoscere un oggetto significhi agire su di esso, costruire sistemi di trasformazioni realizzabili su o con questo oggetto. Conoscere la realtà significa costruire sistemi di trasformazioni che corrispondano, più o meno adeguatamente, alla realtà."
La teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget ha contribuito ad ampliare la nostra comprensione della crescita intellettuale dei bambini. Ha inoltre sottolineato che i bambini non sono solo destinatari passivi di conoscenza. Invece, i bambini indagano e sperimentano costantemente mentre costruiscono la loro comprensione di come funziona il mondo.
FAQs
Qual è la teoria dello sviluppo cognitivo di Piaget? ›
La teoria cognitivista di Jean Piaget si concentra sul modo in cui i bambini acquisiscono e sviluppano la conoscenza. Piaget sosteneva che lo sviluppo cognitivo è un processo attivo in cui il bambino costantemente adatta e riorganizza la propria comprensione del mondo in base alle nuove informazioni ed esperienze.
Come definisce Piaget lo sviluppo cognitivo? ›Secondo Piaget lo sviluppo cognitivo si verifica attraverso l'assimilazione di informazioni e gli scambi che avvengono direttamente con l'ambiente, permettendo in questo modo di strutturare delle rappresentazioni mentali, schemi cognitivi, ben organizzati.
Quali sono le fasi dello sviluppo cognitivo di Piaget? ›Per quanto riguarda gli stadi fondamentali dello sviluppo, Jean Piaget ne distingue quattro: lo stadio senso-motorio (0-2 anni), lo stadio pre-operatorio (2-6 anni), lo stadio operatorio concreto (6-12 anni) e lo stadio operatorio formale (da 12 anni in poi).
Quali sono i principali teorici dello sviluppo cognitivo? ›Uno schematico riassunto delle teorie dei tre autori principali che trattano lo sviluppo cognitivo: Piaget Vygotszkij e Bruner. Utile per un ripasso della materia in vista dell'esame di psicologia dello sviluppo, oltre che dell'esame di Stato.
Quali sono le tre fasi dell'apprendimento cognitivo? ›Secondo Piaget lo sviluppo cognitivo del bambino segue alcuni stadi a cui corrispondono determinate fasce di età. Fase senso motoria (0-3 anni). Fase intuitiva (3-7 anni). Fase operatorio-concreta (7-11 anni).
Qual è la differenza tra la teoria dello sviluppo cognitivo di Vygotskij e quella di Piaget? ›Quindi, la differenza principale tra i due studiosi è la seguente : Per Piaget il linguaggio è una conseguenza dello sviluppo del pensiero; Per Vygotskij pensiero e linguaggio si sviluppano in modo diviso, pur influenzandosi a vicenda.